各位老师，下午好！

     在本年度中，大家群策群力，做了大量的工作，推动了学校的整体工作和研究。主要工作如下：

   第一，举办了上半年的品格教育阶段性活动，得到了专家们充分的肯定和高度的评价，中国教育报还作了相关的报道；

   第二，品格教育进入了课堂教学第一线，进入了德育工作的每一个环节，都基本形成了一些成果；

   第三，形成了学科教学的5环节模式和34313的德育工作模式，并形成了理论成果；

   第四，参加了省重点课题中期汇报，被评定为“优秀”；

   第五，出了4期品格教育简报，有理论研究、实践探索、教育叙事、个案研究、四中人物志等栏目；

   第六，涌现了一些新的骨干力量，如朱佳、赵志强、夏元晔、王惠梅、史美奂、周小川、姚敏、俞斐玥，等等。难能可贵的是俞菁老师把品格教育作为了学位论文来做，期待着我们有更多的学位论文都能与学校的主题密切联系。

    今天，我们在这里开会，主要说些建设性的意见。

    一、课题工作的初步意见

   学科教师：课堂教学案例，课堂教学详案，我与学生的故事

   班主任教师：学生故事集，我的故事集，班级管理个案研究

   年级组：构建年级班主任团队，创建学习型组织，建立家校合一的管理体系（品格教育在年级组管理中的运用）

   教研组：收集本学科教师的学科详案、课堂教学案例，并汇编成册；写作教研组的组织建设与管理；学科教学个案研究

   教务处：汇总所有学科的学科详案和课堂教学案例以及各学科教学个案，分别汇编成册；写作以品格为中心的教务处组织管理和制度与机制建设；

   学生处：负责收集班主任的学生案例、故事集以及年级组的个案研究，并汇编成册；研究学生管理与班主任管理，着力品格教育与德育创新的研究；

   体艺卫：负责收集体育、艺术和心理辅导的学生案例、故事以及个案研究，并汇编成册；着力于特色教育与品格教育关系的研究，着力于学生身心健康的研究；着力于品格教育的社会实践研究；

   总务处：怎样做好为教学一线的后勤服务工作，建立有效的工作制度和工作流程；怎样设计和建设品格教育的校园物质环境（物质环境在品格教育中的作用）；

   教科室：完成品格教育读本的编写工作，汇总整个学校的课题资料，并形成最后成果；科研管理的制度和机制建设；

   学术委员会：负责课题的策划、指导和审核工作，做好四中人物志的编写工作；学术委员会已经完成了课题的策划过程以及总体的研究，中期汇报也已经下发给各教研组和相关老师；

   校长办公室：如何重视品格教育在教师工资、人事组织、岗位责任和职称晋升管理中的作用，当前学校领导体制与机制的研究等；

   工会：研究如何正确行使教代会民主管理学校的职责，研究如何协调好校长、书记和教职工三者的关系，构建和谐校园等问题。

   二、课题工作的具体事项

   1．任课教师的课题工作与任务

    任课老师做什么，就是落实课堂教学的5环节。备课：寻找学科教学与品格教育的切入点；上课：实现学科教学与品格教育的交汇点；作业：设计学科教学与品格教育的迁移点；辅导：提高学科教学与品格教育的落差点；评价：保持学科教学与品格教育的均衡点。

    英语学科以文化差异培养国际公民素质，物理学科以科学实验培养意志品格，生物学科以和谐共生培养生命素养，等等。结合这些主题，贯穿于教学目标的设定、教学过程的各个环节与小结和评价之中。作为一种教案，作为一种上课的成果，应当写成详案，进行推敲、反思和总结。

2．班主任教师的课题工作与任务

     班主任做什么，就是落实一个根本目标，即培养有责任感的学生；分三步走，第一步是合格的学生、第二步是有用的学生，第三步是有责任的学生。各个班级可以按照实际，选择不同的品格教育主题，譬如诚信、友善等。

    可以结合理论进行分析和阐述：皮亚杰的认知发展理论（图式、同化、顺应和平衡的转化过程以及他律与自律的学说）柯尔伯格的道德发展理论（“道德两难故事”、“社会契约论”以及“道德原则”）、班杜拉的社会学习理论（“观察学习”、“交互决定论”、“自我调节理论”以及“自我效能理论”）。

   可以写我身边的故事、事例、感受、反思等。

  ①课堂内的手机现象（可以写冲突）

  ②班级里的一台微波炉（有个学生从家里带来的）

  ③男女厕所的牌子怎么对换了（学生的生理革命）

  ④我把全班留到了晚上9点钟（不计报酬的“全能保姆”——姚炜雯）

  ⑤教师工作的一天（平凡而琐屑，上了发条的神经 李昊旻）

  ⑥从每天“画圈”中觉悟的优秀班主任——倪 伟

  ⑦最幸福的教师从班主任中走来——史美奂

  3．年级组长和教研组长的课题工作与任务

   年级组做什么，就是要落实怎样组织一个由品格的班主任团队；可以通过个案研究的方式做课题。

   教研组当初都有子课题，可以做个案研究。（课例略）

   4．行政部门的课题工作和任务

   行政部门管理做什么？一是要负责和指导所管辖部分的课题，把好课题研究和写作的质量关；二是要做好自己的行政管理研究。

   各部门负责收集、整理和修改任课教师的详细教案、故事和个案等，并分别汇编成册。要写好前言，分好每一个篇章，并写好每部分的导语，使各章或各部分有良好的衔接，做到册子浑然一体。

   现在，我们在讲品格教育，品格教育为什么可以在我们学校管理中得到运用，似乎大家思考得不多。

   首先，品格教育与学校各部门管理目标的一致性；

   其次，品格教育与学校各部门管理过程的融合性；

   第三，品格教育与学校各部门管理结果的综合性。

  管理需要有品格，至少有以身作则、坚持原则、一视同仁、助人为乐、言行一致等。这些品格在管理中可以在某些理论运用之中，譬如激励理论、双因素理论、特质理论、权变理论等。

在管理过程中，我们要重视以下四点：

 ①目标管理的条件：政策指导——理论支撑——实践基础

 ②过程管理的策略：行动指南（制度与条例）——管理行为的作用与反作用（按原则办事，人文关怀）——问题与影响（反省改进，机制的变革与制度的改进）

 ③结果管理的步骤：考查——分析——领会——理解——评价——变革

 ④研究方式的呈现：案例分析，个案研究，经验性论文

     各管理部门确立怎样的研究主题，可以按照工作的实际确定。有对学科教研的管理、有对教材研究的管理、有对现代信息技术的管理、有与各部门之间的协作管理；还有管理制度和管理机制的研究，等等。在这些实践和研究的基础上，改进现有的制度和机制，制定和编写管理实用手册。

     品格教育是我校十二五发展规划的主题，涉及到学校的每一个人员，因此，必须全员积极参与。对于好的研究和好的作品，要进行评比，作为年度评比学科带头人、教学能手、教育管理先进个人等的主要依据，并给予相应的奖励。凡是获得一等奖的作品，都将在校园网和品格教育简报上刊登，以保证评比工作的公正性。

     品格教育绝对不是仅仅理论的研究，而是在实践基础上的探索和研究，唯有源于实践的研究，才是真正的研究、有效的研究和好的研究。因此，我们期待着所有的老师和干部都积极投入我们的实践研究中来，共同做好我们的学校课题工作，以推动学校工作的全面发展，为建立学术性高中学校奠定基础。

                                                                                                                               谢谢大家！