每个孩子都有属于自己的未来，
这未来需要老师细心地指引；
每个老师都有“点石成金”的能力，
这能力需要教育理念不断地创新。
有些老师，正初生牛犊、干劲十足，有些老师，
正沉潜数年、亟待破茧，还有些老师，
有多年的教学经验，却陷于被经验束缚的困境。
在这个九月桃坞的新老师、
老老师们聚在一起聆听来自专家的指引这个下午，
我们都是“学习者”都希望以专家的指导为行动的向导为自己的专业成长，
汲取积极的力量
9月21日，来自苏州大学的王伟群教授，给桃坞的老师们送来了一场关于项目式学习的精彩的讲座。
王教授是哲学博士，苏州大学材料与化学化工学部课程与教学论（化学）专业硕士生导师，教授。新教育实验新科学教育研究所执行所长，苏州市科技史学会秘书长，江苏省化学教育委员会常务理事。主持过4个省级课题，多次主持苏州大学教学改革项目。主编了7本书，参编13本；发表论文百篇，其中有50多篇发表在核心期刊或被人大复印资料转载。4次获得苏州大学教学奖，2016年被评为全国教育硕士优秀指导教师。参与的“综合性项目化科学教育方案实践二十年”2021年获江苏省基础教育教学成果特等奖。
讲座从一本好书的推荐开始，给老师们提出了四个极具代入性的问题：
问题1. 从现在开始大约20年后，你的孩子从学校毕业，踏入社会，那时世界将是什么样子？
问题2. 20年之后，你认为你的孩子需要学习何种技能才能在这个世界中脱颖而出？
问题3. 请你想一想你一生中的“巅峰学习体验”。是什么原因使你的高效能学习体验如此强大？
问题4. 假如围绕你对前三个问题的回答来进行设计，学校将会是什么样子的？
四个问题一下子就牢牢吸引住了大家的注意力。
接下来，讲座分成三个板块，分别从“项目式学习的意义”、“项目式的学习”、“项目式学习的教学”三个方面，用亲身的经历、丰富的案例、生动的讲述，给老师们调制了一场项目式学习的盛宴。
项目式学习的意义是什么？
——学习创新，适应未来
如何进行项目式的学习？
——运用知识，解决问题，释放创意
怎样推进项目式学习的教学？
——突破学科，解放时空，重视体验
老师们或者目不转睛，或者奋笔疾书，要把专家的指导记录下来，成为自己教育教学工作的引导。
讲座的最后，是用朱永新教授的一句话结束：
每朵乌云背后都有阳光
每个孩子身上都有潜能
教育家林崇德教授曾提出：“教师参加教育科学研究，是提高自身素质的重要途径。”
我们日复一日地认真工作，却总会遇到难解的职业困惑。教育改革呼唤着勇于实践、敢于创新的教师，对我们老师提出的新要求。
我们要将自己的教育教学工作的模式由“经验型”转向“科研型、反思型”。教科研，不仅是教师自身发展的需要、是我们每位教师的必修课，更是我们上好课、做好老师的必备条件。
王教授的讲座给大家留下了深刻印象，讲座是结束了，而我们的获得却将持续，我们的前行必将大步。
